BOB半岛1．本课程是一门职业能力必修课，不仅理论性强，而且实践性、职业性较强，与实践结合密切。因此BOB半岛，在该课程的教学中，应瞄准职业人才培养目标，着重培养学生理论联系实际、强调实践应用

　　2．要紧密结合现场生产实际，采用课堂教学与现场实践教学相结合的教学方法，宜以实物或动画演示比较容易理解掌握。实施情景式教学。采用各类机床夹具实物或模型、PPT电子教案演示、采用Flas模拟演示机床夹具的具体结构及其装配过程演示的形式表达教学内容，使学生易于掌握本课程的核心技能——机床夹具设计的基本原理和夹具设计的方法步骤。总之，本课程的教学设计宜以机床夹具实际设计项目为载体，以企业生产车间实际任务目标为驱动，讲学练结合。

　　该课程是在学生学习完专业基础以及机械加工方法与设备、机械制造工艺等专业技术课程后的一门专业技术课程，为实现培养学生利用专业知识，分析解决机床夹具设计中一般问题的能力的教学目标，课程设计的总体思路为采用项目化教学的方式，选择具有代表性的机床夹具，对其进行分析，将工件定位，夹紧等基础知识点与机床夹具设计的相关知识进行融会贯通教学 。

　　1．了解工件的定位方法，掌握六点定位原理，能正确处理限制工件自由度与加工要求的关系；

　　①通过学习本课程，掌握机床夹具设计的基础理论知识，常用机床夹具的设计特点和专用夹具的设计方法步骤；

　　②培养学生具备设计中等复杂零件的机床夹具的初步能力（包括正确的设计观点与方法步骤）；

　　机械制造工装设计（一）属于专业技术课，在以工作过程为导向的机械设计与制造专业课程体系中，本门课属于专业核心课。其培养目标是使学生熟练掌握机床夹具设计的基本理论和方法步骤，培养学生具有独立的设计中等复杂程序零件机床夹具的初步能力。

　　本课程的教学应以工程应用能力的培养为主线、相关知识为支撑，注重理论联系实际，突出应用。采用课堂教学与实验、实习、现场教学等实践教学相结合的教学方法BOB半岛，注意从“应用角度”出发，理解基本理论知识，以加强对所学理论知识的掌握。注意以学生为本，采用启发BOB半岛、引导、讨论式的教学方法。注意采用实物、教具、模型、多媒体课件等教学手段，便于学生学习理解，加大教学信息量。因此，在该课程的教学中，应着重培养学生理论联系实际、强调应用

　　1．宜建立机床夹具陈列室和机床夹具拆装实训室，使之具备现场教学的功能，实现教学与实训合一。

　　2．与企业共同建设组合夹具研发及实训基地，产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实训，同时为学生提供就业的机会。

　　3．注重多媒体、网络等教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，提高资源利用率。

　　3．注意以学生为本，采用启发、引导BOB半岛、讨论式的教学方法。注意采用实物、教具、模型、多媒体课件等教学手段，便于学生学习理解，加大教学信息量。

　　4．由于课程内容涉及面广BOB半岛，需要授课老师有较宽的知识面、丰富的实践经验和授课经验。应加强教师队伍的建设，授课教师要经常下厂锻炼、下厂实习，多进行实践环节的教学，以丰富实践经验。要加强教学研究，开展示范教学、互相听课等，以丰富教学经验，提高教学水平。

　　教材编写应以项目、工作任务引领，适应“教、学、做”合一的教学模式改革。按照学生的认知规律和职业成长规律合理安排教材内容，具有明显的“职业”特色。以工程应用能力的培养为主线、相关知识为支撑，注重理论联系实际，突出应用。突出教材的先进性，以缩短学校教育与企业的距离，更好地满足企业用人的需求

　　2．理解定位元件的基本要求，了解各种定位元件基本结构和使用场合；组合表面定位；

　　1．改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化等评价模式。

　　2．关注评价的多元性，结合课堂提问、平时作业、实训操作及考试情况，综合评价学生成绩。

　　3．应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能来自的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。

　　1．宜建立机床拆装操作实训室、机床夹具陈列室、机床夹具拆装实训室、刀具陈列室、工艺过程陈列室，使之具备现场教学的功能，实现教学与实训合一。

　　2．与企业共同建设组合夹具研发及实训基地，产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实训，同时为学生提供就业的机会。